目前，許多職業(yè)院校已經(jīng)為機械加工類專業(yè)配備了大量的工業(yè)級普通車床、銑床、數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心，基本上都按功能劃區(qū)和工廠化布局布置設備，以課程和班級為單位組織實訓，實訓項目以單工種為主，這種模式不利于需要多工種才能完成加工的項目教學，而且，由于設備較大，存在較大的安全隱患，學校很難授權學生利用這些設備進行自主學習。

小型數(shù)控機床以具有金屬件加工能力、精度也可以達到工業(yè)級要求的系列小型機床為載體，構建創(chuàng)客學習與工作坊，其中，配備了多種機械加工設備和必要的鉗加工等輔助設備和工具，但每種設備的數(shù)量均不多，可較好地滿足多工種項目教學；為主體設備配備了比較適合零基礎學生自主學習教材，為學生自主學習機械加工開發(fā)了系列化、多層次的趣味加工項目，并配備了多層次的自主學習材料和圖紙、工藝、視頻等其他教學資源，可滿足不同基礎學生的需要。

可滿足基礎較弱的學生，例如非機械類專業(yè)學生，學習機械加工技術和技能提供了較好的軟硬件基礎；還可為基礎較好的學生進行綜合性的項目訓練創(chuàng)造條件，培養(yǎng)其綜合職業(yè)能力，為未來的創(chuàng)業(yè)和成為創(chuàng)客奠定基礎；為學生進行創(chuàng)新、創(chuàng)客制作提供條件。